ћозок дорослого такий же навчаЇмий, €к ≥ дит€чий
ћозок дорослого такий же навчаЇмий, €к ≥ дит€чий
ћозок дорослого такий же навчаЇмий, €к ≥ дит€чий

„асто житт€ ставить нас в умови, коли терм≥ново необх≥дно зб≥льшити продуктивн≥сть мозку. ’тось з ц≥Їю метою тренуЇ св≥й мозок математичними завданн€ми, хтось заучуЇ товст≥ п≥дручники.

¬чен≥ стверджують, що доросл≥ можуть отримати серйозний ≥мпульс до активноњ роботи мозку всього за пару годин. ƒл€ цього достатньо виконувати легк≥ навчальн≥ завданн€. ÷≥каво те, що за р≥внем складност≥ ц≥ завданн€ можна охарактеризувати €к дит€ч≥.

ѕри цьому вчен≥ були впевнен≥, що доросл≥ не можуть ≥стотно зб≥льшити к≥льк≥сть с≥роњ речовини за короткий пром≥жок часу. ќднак нове досл≥дженн€ повн≥стю спростувало це твердженн€. ƒоросл≥, вир≥шували завданн€, посильн≥ нав≥ть д≥т€м, значно зб≥льшували продуктивн≥сть своЇњ мозковоњ д≥€льност≥.

÷е нове досл≥дженн€ дозвол€Ї розробити курс в≥дновленн€ нав≥ть дл€ самих безнад≥йних випадк≥в. Ѕуло з'€совано, що мозок дорослого набагато гнучк≥ший, н≥ж було прийн€то вважати ран≥ше, а при правильному п≥дход≥ мозок може швидко вчитис€ ≥ здобувати нов≥ зд≥бност≥, хоча ран≥ше вважалос€, що т≥льки мозок дитини здатний Ђвбиратиї нове.


28.08.2015